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手机版|上海东方教育个性化辅导对象

发布时间:2021-04-01 点击量:
本文摘要:1、自学一般的孩子,成绩中等的学生占学校学生的大部分。

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1、自学一般的孩子,成绩中等的学生占学校学生的大部分。他们中有头脑聪明,自学能力强,但用心过度,没有教导良好的自学习惯的学生中也有自学主导性过高的学生,自学科学知识往往很浅,基本概念不明,基础知识不稳定。使用集体面试和大班教育,由于老师的注意力不在他身上,可能无法及时解决问题。

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也有很多孩子还没有找到适合自己的自学方法,基础知识不足,学生必须大大开展学科知识的炒饭,随着时间的推移可能会跟上老师的教育节奏。上述学生需要在学业竞争中得到有力的合作。及时采用个性化的一对一教育模式,可以更好地协助儿童监督,使儿童在发展过程中不分散,尽量增进良性的自学循环。

2、希望继续优秀的孩子,这类学生还包括两类。一类曾多次优秀,进入更高年级后,随着竞争、课业负担的减少,特别是不能适应环境新年级的新自学方法时,原来的优势心理逐渐流失,学习成绩平坦,随波逐流,自学压力大,可能引起消极、自卑等问题,另一类是自学好,但总是吃不完的学生,希望获得更好的炉灶,进一步稳定竞争力3、领先工程进度过多的孩子,基础过于脆弱,这样的学生往往跟不上学校长时间的工程进度,在学校自学中有被老师拖着回头的痛苦和不得已,考试成绩暂时无法表现出来。还包括一些艺术和体育专业的学生。

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由于他们通常更好地把精力放在艺术和体育专业上,他们没有时间在学校学习系统。4、积极关心自学习惯的家长,希望在孩子自学的初级阶段创造良好的环境和氛围,让孩子教授良好的自学习惯(例如小学3~5年级和中学低年级)。在这个阶段,学生最重要的任务是发展更完善的智力和非智力,学习科学的自学方法。

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与经常出现问题后临时抱佛脚的方法相比,这种早期培养方法更科学,也更适合儿童自学习惯的教育。自由选择可靠的个性化一对一教育模式,辅助阅读温习等环节,对学生自学方法、自学习惯的培养具有独特的优势。


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